得到
  • 汉语词
  • 汉语典q
当前位置 :
教研范文
更新时间:2024-05-18 15:22:12

教研范文

(一)教研范文

  在新课改浪潮的推动下,武定县教育局在学期初提出了“有效课堂”的要求:有效课堂过关、有效课堂巩固、有效课堂提高。学校也不断加大了课改力度,要求教师不断加强自我素质的提高,强化终身学习理念,最终服务好教育教学。2010年12月18日,在校长的带领下政治教研组到了元谋县元马镇中学展开了两天的教学研讨。

  参观学习,收获颇多,通过与元马中学的交流学习,让我领略到:

  一、严谨扎实的校风是教学成功的基石。走进元马中学,她虽然处于扩建之中,可是却没有杂乱的感觉,听校长介绍,看教师风采,望学生状态就会给人一股奋进的力量。30个教学班,1700多学生统一住校,统一管理,步调一致;学生服装无奇装异服,体现当代学生特色;男生不留长发,女生不留披肩发,生动活泼洋溢青春气息……所有的这些都为元马中学的教学质量的提升奠定了坚厚的物质基础。

  二、教师灵活、细化的教学方式为学生的发展提供了保障。在课改当前,要培养学生的素质,就要优化学习过程,就要不断增强学生成长的内在驱动力,使学生始终保持在最佳的学习状态中学习。从推进素质教育的角度来说,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力、实践能力。我们所听徐永萍老师的一节课就是足够的例证。

  三、众人划桨开大船,团结就是力量。元马中学XX年扩建,2010年再建,可是教学质量持续上升原因是什么呢?就是实现了资源共享,积集体智慧于一身;实施集体备课,大家共商,个人操作,最后实现集体共赢,为元谋县的发展提供积极的影响,我们都有着共同的地方,也是香中人的骄傲!

  四、学校的办学宗旨为学校的发展指明了方向。高校长虽然只是短短的一句话,已经高度概括了元马中学乃至所有学校终身办学理念:我们学校办学的目的就是要实现学校、教师、学生的可持续发展。还有什么更能说明我们学校办学的宗旨呢?

  “它山之石,可以攻玉;海纳百川,有容乃大”,学无止境,教更无止境,今后的教学我会选准目标,朝着既定的目标而努力!

  1、确立先进的课堂管理意识。管理的最终目标就是不管理,我们要学习和借鉴先进的教学模式,可是又不能拘泥于这一模式,应该结合本校实际创新学校管理意识,实现学校的可持续发展。

  2、学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中,我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”;怎样使“教”更有规律,有艺术;怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。

  3、课堂教学回归自然。让课堂教学回归自然,这是新课程所倡导的教学理念。教,就是为了学生的一切,一起为了学生的发展。优化师生互动环节,通过平等对话,适时点拨,巧妙引导,讲解分析,进行有针对性地教学。正所谓从哪里来回到哪里去,在课堂教学中落实好政治教学的实效性,少一些动作,多一些实在,这才是教学的真正归宿。

  4、优化当堂反思训练环节。当堂反思训练不仅仅是做一做作业,听、说、读、写……无不是其训练的内容。我们要精心设计,让学生通过主动构建来获取知识,举一反三,掌握规律,巩固强化,提高能力,实现知识、能力的正迁移。

  5、树立终身学习理念,服务好自己的教学。平时经常告诫学生说:“活到老,学不了”,其实,我们老师又怎能超越这个规律呢?我们要想使自己不落伍,我们就必须不断地学习,给自己充电,实现自我的可持续发展,才能站在时代的前列,为教育的可持续发展做出一点点奉献。

  “没有最好,只有更好”,写出来与大家共勉!

(二)教研范文

  课程改革的关键在教师,只有教师切实改变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。而教师业务提高的首要途径就是校本教研。

  在学校领导的支持下,全体语文教师的努力下,我们语文教研组抓住课程改革的契机,以新课改理念为指导,以“三疑三探”课堂模式的探索为着力点,以打造“有效课堂”为目的,以促进教师、学生发展为宗旨,开展了踏实有效地校本教研,取得了一定得成效。现总结如下:

  一.扎实学习,践行教育理想

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要想教给学生一瓢水,教师首先应该是一条长流常新的小溪。教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。为了提高语文教师的文化素养、专业技能,我们在深入学习研究《语文新课程标准》、《魏书生教学工作漫谈》的同时、积极参加学校举办的各种学习培训,并结合我校实际,制定了教研工作计划。通过扎实有效地学习,教师不仅理论水平有了很大程度地提高,而且通过读书,教师的心静了,能发现教育的快乐、发现自我价值了。我们学习的效果也体现在教育局举办的骨干教师考试中,我们学校入选的三位语文教师全部过关,并且取得了优异成绩。

  二.创新常规,营造和谐氛围

  1.集体备课“高效”

  为了能充分挖掘每位语文教师的潜能,发挥集体的力量和智慧,我们非常注重集体备课。每周两次的集体备课时间,做到有内容、有中心发言人。同一学年教师共同确定教学重点和教学难点,共同研讨教学策略。大家一起学习、研究、取长补短、资源共享。同时,学校为了让教案不再成为教师的负担,在寒假我们就开始筹划教案改革。本学期我们采用“三七补充式”教案,即:“三的部分”是课型、三维目标、教学策略、课外引入的课程资源由教研组共同研究制定,(确定方式:利用假期时间,每位教师把自己认领的单元内容备完,开学后组内教研确定)并上传到学校网站语文备课文件夹中,大家对这一部分内容可以自由选择(可以打印,也可以直接复制到自己文件夹里);“七”的部分要体现个人的教学特色,主要是课堂设计(情境创设、课堂流程、拓展运用、作业等),这一部分也要上传到自己的文件夹里,同时也可以采用活页夹的形式打印下来保存。

  第一轮回是不省力的,甚至有些费力。但我们下一个循环的时候,或者下个学年升级上来的时候,就可以自由采用已经上传的教案,特色部分自己可以增添修改,平时所用的资料就可以搜集到活页夹里反复使用,我们查教案重点查课后反思。这样一年下来,我们就把三年的教案都写完了。通过语文组的团结协作,我们的教案具有时效性、创新性和适用性等特点。教案改革既符合教学实际又减轻了教师的负担,给教师更多的思考问题的空间。更重要的是达到了网上交流,资源共享的目的,更好的提高了教学效率和教学质量。

  2.课堂模式“奇效”

  课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有把教学活动变成一种发展人、创造人的活动,才是教育的本质和精髓。为此,我们采用了“三疑三探”的教学模式。按照“设疑自探--解疑合探--质疑再探--拓展运用”这四个教学环节安排我们的授课流程。

  “设疑”是课堂教学的主线,学生有疑而发,不断地设疑解疑。“探究”是学生学习的方法,通过自探、合探、再探,学生的学习变被动接受为主动参与。教师不是教教材而是用教材,通过方法的引导使教学效果事半功倍。

  在这种课堂模式当中,我们强调通过创设情境,激发学生学习的兴趣;通过自主探究,化被动为主动;通过交流展示,为学生搭建展示自我风采的平台;通过小组合作,培养了学生合作意识。遵循着“三讲三不讲”的原则(“三讲” 即讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲知识缺陷和易混易错的问题、讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题;“三不讲”即学生不探究不讲、学生会的不讲、学生讲之前不讲。),教师已经把课堂还给了学生。

  通过一段时间的实践,我们发现这种课堂模式让新课改理念看得到、摸得着、想得清。这种课堂模式提高了课堂教学效率,减轻了学生课业负担,培养了学生创新精神、合作意识、同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。

  现在的语文课堂已经大变样,真是笑声、吵声、读书声、声声悦耳;哭脸、怒脸、气脸,脸脸动情。学生也敢大声的喊出:“老师我爱死你了”的豪言壮语。通过课堂模式的改革,融洽了师生关系,培养了学生的创新精神和自主探究、小组合作的能力。

  3.教学研讨“实效”

  “推门课”“研讨课”“展示课”“汇报课”等形式,使教学研讨更有时效性。

  “推门课”早上上班后由校长点课,通知组内成员,针对课堂模式实施情况、授课当中遇到的问题开展探讨。这种常态课的检查,使每位教师都能认真的对待每一节课。在研讨中,大家都能知无不言、言无不尽,经常争得面红耳赤。通过这种碰撞,教育的智慧不断闪现。出现的问题不再是授课者个人的事,而是组内成员的共同责任。

  “研讨课”每人报一节课,组内成员和学校的其他教师都可以参与到组内教研中来。

  “展示课”在研讨课的基础上,每个教研组推举一名教师展示,全体教师评价打分。

  “汇报课”是针对青年教师。

  在各种类型赛课中,我们认真抓好了“集体备课、组织听课、反思总结”等环节,共同探索提高课堂教学效率的方法和途径,促进了教师的业务水平和业务能力的提高,为教师搭建了成长的平台。

  4.评价方式多样

  教师评价:业务考核、专业知识测试(去年就已经在做,每学期进行一次和学生一起走入考场)、课堂评价(课堂评价标准)、学生评教、教师参加的各级各类竞赛

  学生评价:星级学生、优胜组(一般都采用竞赛的方式评价小组,把个人纳入到小组中考核,学习小组长每周评选一次,由表现有突出进步的同学担任)

  三.“蓝青工程”,促青年教师迅速成长

  为了完善我校青年教师的培养体系,积极促进我校青年教师的健康成长,培养一批具有较高政治素质、业务素质和人文素质的青年骨干教师,更好地为学校教育事业服务,我校实施了“蓝青工程”。

  培养目标和方式是:采取名师指导、自我修炼提高等方式,用三年时间把青年教师培养成具有独立承担本专业学科循环教学工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨干教师,完成“一年入门,两年胜任,三年骨干”的培养目标。

  实施措施:采用集中培训、自学提高、统一考试、外出学习、“蓝青结对”等多种形式进行。

  1、集中培训:①每周一次教学研讨会;②教学展示课;③培训讲座;④经验交流会。

  2、自学提高:①依据学校统一分发的学习资料,按照学校制订的学习计划在规定时间自学完既定的学习内容。②充分利用网络资源进行课程资源的开发,教学论文的撰写等。

  3、统一考试:不同阶段的考核形式不同,如:标准试卷、问卷调查、答辩、论坛、课堂教学评析、班会课及学生综合素质展示等。

  4、外出学习:分期、分批选派积极钻研的教师外出学习先进经验,升华为适合我校的教学策略。

  5、“蓝青结对”

  (1)学校把“蓝青”工程作为学校建设的战略决策来抓。每学年初,根据学校教师的结构情况,选派教育教学经验丰富的骨干教师和年轻教师进行结对,并召开“蓝青结对”会。确定对象,明确培养目标,制定措施。

  (2)确定指导教师,召开拜师会,并颁发聘任证书。

  (3)指导教师与学校签订目标责任状。负责与之结对教师的教育教学能力的培养工作。

  (4)青年教师职责:

  ①每月至少听课8节;②对教学中一些把握不准的知识一定要积极主动、虚心请教、保证课堂教学无知识性错误;③每学期至少举行一次汇报课;④青年教师需随时准备有关部门及指导老师来听推门课。⑤青年教师每学期向学校上报以下材料:

  教学方面:学期结束时的学期小结材料(结对期满交总结材料);平时备课笔记(集体备课);一篇最佳教案(每学期一篇);一篇教学论文(教学心得)或德育工作论文(班主任工作心得);一份自己命题的试卷及试卷讲评分析;两则学生评语(附学生班级、姓名、特征);各种获奖证书的复印件。

  班主任方面:一份与学生谈话记录;一篇主题班会小结;各种获奖证书的复印件。

  (5)指导教师、指导班主任职责:

  ①每月至少跟踪青年教师听课4节;②每周审查一次青年教师教案,并有义务督促青年教师认真写好教案,学年末上交一份总结材料到教科处;③指导教师有义务随时解答青年教师提出的各种教学问题,指导班主任有义务传授青年教师有关班级管理经验和方法。

  通过实施“蓝青工程”青年教师成长很快,课上得也很精彩,受到领导和全校师生的好评。

  四、课题牵动,提高教师整体水平

  本学期,我们继续进行的是《如何提高语文课堂教学效率》和《“三疑三探”的教学模式在语文课堂中的运用》的研究。科研课题深入到课堂教学实践中,进一步完善了研究的内容,做到了分工明确,责任到人,保证研究的质量。同时,语文教师也积极撰写相关地科研论文,有多位教师的论文分获国家级、省级、市级的奖励。教师的科研水平明显提高。

  存在的问题和不足:

  我们目前处在探索“三疑三探”的教学模式的研究的初期阶段。四个环节的安排还略显生硬,在进行设疑和学生解疑、质疑和探究的过程中有时没有抓住学生学习的关键点,没有抓住文本的核心。出现了形式大于内容的情况。

  改进措施:

  1、强化教师的学习和反思能力,鼓励教师进行网络研讨、课题研究等方式的学习和反思。

  2、加强集体备课,实现资源共享,特别是对“三疑三探”的教学模式的研究和学习。注重以学生的发展为着眼点,关注学生的兴趣点、障碍点和发展点,使学生在学习过程中有所发现、有所感悟。

  3、利用网络平台,通过“个人反思、同伴互助、专业引领”加强校本研究,,促进教师的专业化地成长。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,更上层楼。

(三)教研范文

  随着网络越来越广泛地走入人们的工作和生活之中,作为学校,充分利用网络学习来加强教研活动的应用性、实效性、及时性、互动性,帮助教师实现相互学习和交流,是今后教研工作的一个发展方向,网络教研也必将成为今后学校开展教研活动一种重要形式和方法。我校网络教研虽然才开始不到一月的的时间,但学校领导的大力支持以及老师们的学习热情,促使我校的网络教研已开展得热热闹闹,有模有样,使我校的教研活动又上了一个新台阶。

  通过几周网络教研我有以下的感受:

  一、转变思想观念,正确认识网络

  以前我总以为,网络是虚拟的世界,不可信。而且麻烦,因此不愿往电脑前坐。通过学习我明白随着教育信息化程度的不断提高,教育教学工作越来越多地要利用和依靠信息技术手段,各项工作手段的网络化是必然的趋势。所以不论哪个学校,教研工作的网络化也是必然的发展趋势。哪个学校能在网络教研方面先迈一步,哪个学校就会取得主动权,也会先受益。在网络教研的世界里,我和其他老师一样,真真切切的感受着、实实在在的收获着。

  二、进行博客教研,促使教研水平不断提高

  接受一个新鲜事物,往往需要有一个充分了解和熟悉的过程。目前,学校又帮助教师建立了博客,使我们初步了解到在博客上可以以网络日志的形式简易迅速并且方便地发布自己的心得,及时有效轻松地与他人进行交流,还可进行丰富多彩的个性展示。还了解到它的优越性:比如,它的平台空间广大,可以存储丰富的资源,如果能得心应手地运用在我们的工作中,可以把个人和集体的财富积累和智慧起来;网络透明快捷,便于及时了解信息,及时沟通,以及平等民主对话等;它的后台管理功能齐备且操作简便,不须太高的网络技术就可以掌握使用,这就为我们在工作中运用提供了可能。网络教研不仅激发了老师们的积极热情,而且促进了教师的专业发展。同时也增强了教师的教科研意识,积极主动地参与到网络教研中来,并形成充满活力的学习圈子。我们能大胆地把自己在平时教学实践中的一些教学设计、教学反思、以及所感、所想随时与同伴进行交流。互相提高,因此,依托网络资源,开展扎实有效的教研活动是一种很好的途径。

  初步接触网络,我还需要不断学习、真诚付出,才能不断前进,在网络教研这个快乐的家园里幸福地成长!

(四)教研范文

  听到教研室送课下乡的消息,我便从内心里期待,因为这样的学习机会毕竟难得。聆听学科骨干教师的课堂教学,从中有所启发,并把先进的教学理念引进到自己的课堂,这是教师提高的一个捷径。

  作为一名语文教师,我认真聆听了曹小红老师的《圆明园的毁灭》一课。在课的伊始,曹老师便抓住了当前的热点新闻——兽首的拍卖为切入点,很快让学生与圆明园拉近了距离,这样的导入形式是成功的。同时,对于距离学生生活年代较为久远的历史题材课文的教学,姜老师能充分发挥多媒体教学的优势,让抽象的文字变换成一幅幅直观形象的图片,既帮助学生理解课文内容,又让学生尽享视觉大餐,充分调动了学生的大脑和眼睛,能够让学生尽快了解圆明园的辉煌过去,激发民族自豪感,这点无疑也是成功的。

  课文的题目是《圆明园的毁灭》,可是,文中却用大量的篇幅在讲圆明园辉煌的过去,只有最后一段,聊聊数语谈到了圆明园的毁灭。曹老师把这一段的教学提到了前面,我想也有她的道理。曹老师在导入部分出示了目前被拍卖的两个兽首的图片,我们都知道,兽首问题是最近一段时间的热点新闻,孩子们从电视或者家长的口中已经获得一些关于圆明园的知识,而且对于两个兽首的拍卖,新闻节目已经做足了渲染,激起了国人强烈的爱国情绪。正是因为有这样的特殊新闻背景做铺垫,把课文最后一段提到前面上,也是未尝不可的,这样能够让孩子们带着一种惋惜、愤恨的情绪投入到本课的学习。

  但是,我认为,最后一段的教学不应该只是提到前面,挖掘出“掠、搬、毁、烧”就算完成了此段的教学任务。我个人认为应该在学习完“建筑宏伟”,孩子们充分领略了圆明园的殿堂、楼阁、名胜等各种建筑、各色景观,他们内心的民族自豪感膨胀到一定程度后。接着再进行“珍贵文物”的教学,让学生通过课前查阅资料的方式掌握一定的关于圆明园文物的第一手资料,这个时候补充资料会让学生惊叹于圆明园的价值,确实是不可估量的,从而对“万园之园”也有了一定的认识,孩子们心中的那份骄傲自是不可言说。此时,再拿出最后一段,通过引读或者教师充满感情的语言渲染,再次朗读体会,我想孩子们的小拳头在此次阅读中已经攥得紧紧的了,肯定是有话要说,此刻设计这样一个问题:面对圆明园的残垣断壁,你有什么话要说?我想孩子们肯定会表达出他们内心最炙热的那份情感,侵略者的贪婪,清政府的软弱,会点燃孩子们心中熊熊燃烧的愤怒之火,要振兴民族的愿望一定会成为孩子们前进的动力。

  通过不同方式的学习,让同一段课文起到穿针引线的作用,让每一次的触摸都能步步深入到孩子们的内心,这样的重复,不但不会让孩子们感到厌烦,反而能像爆竹的引子一样引爆出思维碰撞的火花,引爆孩子们心中那份民族自强意识。

(五)教研范文

  通过教师的研修,我深刻的体会到用了几十年的教学套路一夜之间不再受学生欢迎;紧扣教材三点一测五天一考到头来统考试题很多没从教材上出;只因为某句话说重了致使学生出走......经历了以上诸多尴尬,我们老师禁不住大发牢骚:如今当老师真难!但是,只要我们还在讲台上站一天,有一个问题就不容回避,我们还需要改革。

  一、教师的角度定位

  传统教育中讲的是“师道尊严”,教师是一个手拿戒尺的知识传授者。后来,我们又把老师定位为编剧和导演,备课为编剧,上课当导演。现在我们要引导学生自主学习自主发展了。我们老师只是一个牧羊人,把羊群领到一个水草丰美的地方。或者,我们干脆把教师看做是学生中的一员,和学生一起长大一起游戏,在这个过程中用自己成熟的人格、能力给学生一潜移默化的影响。总之,教师一定要扮演好自己的角色,为学生的自主发展提供广阔的空间。

  二、教学要转变观念

  观念是行动的先导,教育改革首先是教育观念的改革。这是被教育工作者都认可的。好多观念对我们的教育改革有着很大好处的,“如行行出状元”的人才观,系统工程的教育观,学习主题的学生观等,这给陈旧的观念带来暴风雨式的改革。可能会更好一些。观念只有深入到人的灵魂深处,教育才有质的飞跃。否则,我们培养的将不再是人才,而是模坯。

(六)教研范文

  一.对当前课堂中”小组合作”现象的思考.

  在本次会议中,听取了于科长所作的报告.在于科长的报告中,对当前比较流行的小组合作学习,进行了深入的探讨和分析.从”合作”到”合座”,从制造”霸语权”,到”流于表面”.一直到问题的解决举例,都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题.

  二.听.想.讨.说.论

  在此次会议上,通过听8位教师的课,老师们把想到的看到的在晚上分组研讨中,进行了充分的交流和研讨,提出了自己的困惑和解决的方案.作课老师在第二天的会议上,就研讨的内容进行了反馈和总结,并随时通过教师们的提问,来进行了解答和辩论.可以说,通过这几个环节的研讨,让作课教师和参会的全体老师们,都对本节课有了一个更深入的认识和理解.确实达到了于科长组织此次会议的目的----“同研究、共成长”.老师们都说,此次会议是一个实事求是的会议,是一个务实的会议.

  三.学习的危机感.

  在此次会议上,不但有老数学人,还有年轻的大学生们.说实话,总感觉他们还年轻,心里是比较轻视的.可是从几次讨论和发言中,让我们感受到了年轻的力量,他们不仅仅是年轻,也有着一些独特的思考和见解.”老师不能即当裁判员,也当运动员”这是他们的见解,虽然有点偏激,但是也可能从中看出,他们对当前课堂教学中的一些思考.对专家的不盲从,不迷信;我想,用不了几年,他们如果能始终保持这种怀疑的精神,他们一定会成长的很快很快.我们如果不从现在开始加强学习,那几年以后,也许,我们就会被远远的甩在后面.

  四.加强自身学习

  “只有5名教师没有上交作业------“,听到这些话时,我的心里感到很羞愧.在这几天中,我反思了很

  多.是没有时间,工作时间紧-----我为自己找了若干理由,可是最终发现,所有的理由都不是理由,因为,我还有很多的时间.为什么?我在思考.”你就是懒,一有时间就玩,什么理由都没有”.妻子如是说,是呀.”是我自己放松了对自己的要求,得过且过-----“从而造成了现在的状况.”不是我们抛弃了你,是你抛弃了我们----“听到于科长的话,我在心里暗下决心,”从现在开始,我不会再为自己的一切,找任何理由,我要一步一个脚印,脚踏实地的走好我的路,让关心我的人不再失望”.

  总之,此次会议的召开,不但与会的教师们收获到了很多,而且也让我从每位优秀骨干教师的身上学到了很多,我想,这些都将对我以后的成长,产生巨大的推动作用.

(七)教研范文

  对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

  为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下

(八)教研范文

  首先,谈一下认识方面的收获:

  1、素质教育与传统教育(应试教育)不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴,素质教育应是素养教育,都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。

  2、知识与能力的关系,两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广,经多见广”。

  3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的,有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课,讲义,教学案外,学生的所作所为也是课程的组成部分,学生的作业,就是学生做的,也就是了!

  4、有关“教学目标”的设计,课改十年来,我第二次听阚主任如此透彻的解读,就是一个“实”字,实际、实用!不是生搬硬套,生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的,是整合在教学过程中的。

  5、启发式教学与探究式教学的关系,我认为我们仍处于“形态”阶段,我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”,然后根据我们的探索“破帖”,成为我们“个人”的、“个性”的成功模式。

  6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索,如“促弱推边”包保制、分层评价等,但我们还没有把这项工作做好,没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦,没有形成确保制度落实的机制。

  7、讲考试与多元评价的关系时,阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”,这对我们讲,就是思想认识再解放。推进素质教育,从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标志,该精确的要精确,该模糊的必须模糊!

  第二,管理上的启示:

  启示1.思路清晰、明确。纵观

  xx县教育局徐庆功局长所做的报告,一是指出了课改的原因,二是说出了课改改什么,三是怎么改,四是课改的策略性。既指出了什么是课改,为什么课改,又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点,来自学习与实践的,令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式,以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台,改变学的方式,实践三年来,对比新湖乡中学的实践探索,还是有不小的差距。一是简单化,在没有解决好“改观念”,就进入了改模式、方法、评价了。或者说,还没有完全改变观念的时候就进入了正题,有的老师还没有思想准备,有点“隔靴挠痒”的嫌疑,没有思想的行动是不成功的。二是系统性差,我们的校本培训做得不够好,体现在培训的计划和程序性操作层面,培训的内容不系统是我们的“致命伤”。

  启示2.策略中肯,实践性强。可以说我们每一个人不缺智慧,最重要的是胆识和坚持,敢不敢“干”,能不能坚持干,这应该是各行各业都提倡的!比对我校几年的实践,我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设,重视了积极践行,重视了家校沟通,重视了教师的专业成长,出台了一系列制度建设,但总觉得“火候”未到。

  第三,方法上的借鉴:

  “三人行必有我师”。同样的事情,不同人去干,为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”实验,还进行了一年的“双案”教学实验,为什么我们没有成功的经验和做法,差在哪里了?

  一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上,新湖乡中学的在课下(当课下作业处理),效益不一样。

  二差在模式不成型,人人必须过成型的课,我们没有做到。

  三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好,他们有校级值日视导教学走课组,校本视导教学验评组,他们的校本教研培训落实到位,他们实行了“三包”责任制,我们没有。我们还停留在外部,领导与被领导的传统机制上。

  通过以上分析,是不是我们就一无是处呢?当然不是,学习就是找差距,没有谦虚的态度,是学不来的,照猫画虎也做不到。立足实际,要找我们的优势,“扬长补短”,借鉴他人之长,补自己之短。我们正处于:营造了好的德育环境,在教科

  研方面进行了有效的探索,积累了一定的经验,我们的教学质量是稳步提高的。因此,我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校2012年建设规划。突出抓好以下工作:

  一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制,组建学校信息教研组,充分发挥省、市、区教学信息资源作用,调动教师的积极性,科学利用,服务教学,使之成为教师专业发展的平台之一。

  二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法,为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。

  三、改革单元测试评价方式,分层评价学生学业水平,抓好过程管理。为落实面向全体学生,做有益的尝试探索。

  四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊,外出学习等形式,对教师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进行分阶段的培训,落实面向全体、(分层)因材施教的课改理念。

  五、继续开展学校文化建设。继续开展“爱我一中、建设一中”的专题

(九)教研范文

  12月6日,全市小学信息技术教学研讨会在花园学校召开。会上聆听了两位老师的公开课,对公开课进行评课活动,最后高老师高屋建瓴的对小学信息技术课进行了全面的解读。下面谈谈我的一些体会。

  一、内容的整体性。

  第一节是邢老师上的“用卡通拼图”。课上邢老师与孩子们“玩”在一起,非常符合小学生的特点。但在“任务闯关”的过程中却显得沉闷和零散,我考虑主要原因是没有从整体上把握知识点,把知识点割裂的过于零碎。学生在体验拼图的过程中不断被打扰,所以效果不是热烈而是“怨声载道”。我觉得如果把任务一、二合二为一效果可能会不同。到了后期作品完成进行评价时,邢老师引导学生不断发现、不断完善,学生学习的主动性被调动起来。

  二、小组的有效性。

  小组活动在现在的教学中出现频率非常高,两节课中都使用了小组活动。小组活动在一定程度上刺激学生学习,保持学生学习的积极性。我认为仅次还不够,应当发挥小组的最大作用。邢老师是组织了一场小组竞赛,通过小组得星多少来评选优秀小组。如果在小组竞争的基础上再突出一下小组内部成员间的互助合作、小组成员学习交流、以小组为单位的作品选拔展示的话,学生在学习过程中将会收获更多的东西。

  三、反馈的时机性。

  在教学过程中,老师会发现学生在操作上的一些问题,并急于纠正。因此不断使用“广播”和语言来打断学生,而这时学生的注意力在操作上,使得学生不断发出叹气声,也使得学生并没有听清楚老师说了些什么,降低了学生的体验。我认为,要做到反馈时机合适就必须要做到任务清晰,语言精炼,避免学生理解错误。

  四、学案的合理性。

  两位老师都用了学案,对学案的使用我存在一点疑义。学案的内容到底是什么?是教学设计的另一种呈现,还是对学生帮助性的引导。学案中的任务一、二、三改为锦囊一、二、三是不是更好。对于学案的使用我也是在思考和摸索,还需要更多的实践去完善。

  五、过程的完整性。

  我认为学生的学习过程是一个完整的过程,包括“自学、应用、展示、评价、纠正”几个部分。整体上体现过程,部分里也应该体现,这样学生

  ╣длеяи╡ейгмйуш╣д║ё

  ║║║║ртиойгнр╤тпео╒╪╪йу╫ля╖╣др╩╣цк╪©╪║ём╗╧щлщюой╕цгфю©н╨млщ╦ъюой╕╣д╠╗╦фнрр╡я╖╣╫ак╨э╤ю║ёхг╧шубп╘дэ╩╔н╙╡╧ёдё╛х╔╢жх║╬╚ё╛╡╩╤ой╣╪ыё╛╡╩╤омйифё╛╬мдэиоёж╦э╨ц╣д©нё╛я╖изр╡дэ╦э╤ю╣дйэрф║ё

(十)教研范文

  中国文化博大精深,水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式,属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力,但是它的色彩并不像油画棒、水彩笔那样鲜艳、丰富,主要靠墨色的变化来表现画面。低年级学生喜欢漂亮的色彩这一特点,使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球,而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力,低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画,这值得我们教师好好思考。

  一、以游戏为主调动兴趣

  爱玩是每一个儿童的天性,他们生性好动,喜欢想象。教师应抓住他们这一特点,巧妙地进行利用,使他们在玩的过程中掌握技能。如:在教学《水墨游戏》时,我用玩游戏的方式导入,用毛笔、墨汁、加水、在宣纸上做各种活动。接着又形象具体的进行了演示,让毛笔站直了走一走,扭一扭,跳一跳,打个滚……然后想一想,添画完成一幅作品。同学们在了解这个奥秘后,都急于尝试。在这个玩的过程中,

  无论学生的水墨涂抹是什么样的效果,只要表现出了墨迹的"浓淡干湿粗细曲直"等变化,教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的,使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感,让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示,使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细,并抒发了自己快乐和愉悦的心情。

  二、名家故事与欣赏教学开拓学生视野

  几千年来,中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演变、提高,逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色,一代代中国画家经过各自终身不懈的追求,创作出了许许多多优秀的绘画作品,流传下来的旷世杰作,不胜枚举,各种表现形式丰富多彩,它是我国宝贵的历史遗产。

  对于美术教育来说,欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节,起着举足轻重的作用,在小学国画教学中,我经常网上查找有关画家的成长故事,比如:《徐悲鸿三请齐白石》、《齐白石和他曾孙的故事》《唐伯虎学画》等,既能激发学生的兴趣,又能把枯燥的欣赏讲解,生动有趣的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上,概括上,了解画家的成长上,进一步认识了他们成长的经历和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品,可以帮助少年儿童开阔眼界,扩大知识领域,陶冶少儿的思想情操,提高儿童的精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。

  三、从临摹儿童感兴趣的事物画起

  中国画传统的学习方法是从临摹入手,如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系,如一些蔬果、一些可爱的小动物等,因为儿童对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时,在临摹的过程,要注意培养儿童多观察、勤思考的习惯,学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外,还要注意培养儿童举一反三的创造能力。如在学习猴子的基本画法之后,要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。

  四、多种方法,培养创新能力

  在指导儿童学习水墨画创作时,要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养。如儿童刚开始接触水墨画时,教师可运用演示法,拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心(实是极精心)的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生"老师画的是什么呀?我们在这基础上勾画,它又可以变化成什么?接着老师拿出另一支稍微小一点的狼毫笔稍加勾点,一幅姿势不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真有趣!学生们群情激荡跃跃欲试,教师可以让学生到讲台上随意点画,同时启发学生思考:"我们可以把这些点面改画成什么?学生边讨论边思考,教师稍加勾点,各种充满童趣的作品便展现在眼前,学生学习兴趣浓烈,思维活跃,不知不觉中训练了他们的形象思维能力和创新能力。

  五、学书法艺术,打国画基础

  书法是我国的一门传统艺术,至少已有3000多年的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源,也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以,小学国画教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系,在进行国画教学的过程中与小学书法教学联系起来,把儿童在书法课堂上掌握到的运笔、控笔能力援引到国画课教学之中,无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现能力,使小学国画课的教学达到质的飞跃。

  冰冻三尺非一日之寒,教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事,它需要过程,需走由简到繁、由易到难、由具体到抽象之路。少年儿童一旦掌握了中国画法的基本绘画技能,其绘画兴趣将会与日俱增,艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加鲜艳、夺目。这样,我们的民族瑰宝、民族特色才能一代又一代,被传承和发扬下去。

(十一)教研范文

  通过此次的幼儿教师培训学习活动,我觉得教师设计活动思路很清晰,做到层层递进,整个活动过程体现集体与个别,静与动的结合。下面是范文网小编为大家收集整理的幼儿教师培训学习心得幼儿教师园教研活动反思,欢迎大家阅读。

  幼儿教师培训学习心得幼儿教师园教研活动反思篇1

  在以往的教学中,我们有些教师往往会忽视以幼儿为主体、教师为主导的教育形式,将个人主观意见强加于幼儿;没有做到真正倾听幼儿每一句话,分析他们的想法等。通过我对《纲要》的基本结构和指导思想的解读后,我明确了教师应成为幼儿学习的引导者、支持者、合作者这一准则。《纲要》较多的使用了体验感受喜欢乐意等词语,这既突出了对幼儿情感、态度、兴趣等方面发展的重视,也体现了发挥幼儿主体作用的理念。也使我更清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。在接下来的教学管理中,我还将注意以下几个方面:

  一、坚持以幼儿学习兴趣为目标,正确引导幼儿学习。

  常言说:兴趣是学习最好的老师,就是指兴趣在学习过程中的重要性。幼儿期是人生学习的最初阶段,这个时期的幼儿身心发展的特点决定了幼儿应该在一种轻松、愉快,并且适合他们的环境中积累知识经验、发展智力,而这个过程中培养学习兴趣就变得尤为重要,这时教师通过正确的引导,可以使兴趣转化为学习的动力。因为幼儿只有充满兴趣,才可能做到坚持不懈地去探索某一件事。

  二、善于观察,做好幼儿的支持者。

  幼儿存在个体差异,教师不该只进行横向比较,在教学中要善于发现幼儿的闪光点,坚持鼓励幼儿,努力了解孩子,给能力较弱的幼儿投去更多关爱和鼓励的目光,会使他们更有自信。并与家长做好交流配合工作,使家长理解幼儿园教育的理念和要求,通过家园共育,使幼儿得到提高和发展。

  三、摒弃急功近利的思想,做幼儿的合作者。

  这个问题值得我们注意!一些教师在教学中往往只重视所学内容是否学会,画得像不像、算术题是否作对,注重了幼儿学习的结果。而这样的结果是:要么达到了教学目标、但幼儿却被动压抑、失去了学习的快乐和学习的主动性;要么幼儿无法完成学习任务,自尊心受到伤害,从而厌倦、消极甚至放弃。两者对幼儿今后的学习和人格成长都非常不利。教师不要用自己的态度思考和要求孩子,因为幼儿有他们自己的想法,有他们成长的规律和要求。在教学中,教师要扮演好自己的角色,使幼儿在玩中学、学中玩,尽量做到轻松、愉快,创设幼儿喜欢的学习方式,如:游戏、讲有意义的故事来吸引幼儿,并在活动中做好幼儿的合作伙伴,帮助有困难的幼儿共同完成,帮助幼儿树立自信心,帮助能力较强的幼儿更有所提高。培养幼儿自主探索的欲望,学会如何学习及对学习产生兴趣。

  幼儿教师培训学习心得幼儿教师园教研活动反思篇2

  随着教育的改革,我国的幼儿教育得到了迅速而健康的发展。《纲要》遵循《规程》的精神,从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发,具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。纲要鲜明地体现着国家的意志,也为所有幼儿的健康成长,,从新提出了对幼儿园教育的一个认识,终身教育、终身学习,大大的深化了我们的教育。使我们获得了审视幼儿教育的新的广阔视野,获得了思考幼儿教育的更加全面的、整体的、深远的、人本的方式。

  《纲要》提出了终生教育的理念、以幼儿发展为本的理念和科学幼儿教育的理念指导着我的工作,以下是我一个阶段学习《纲要》,领会《纲要》中的意义,并用《纲要》指导着我的工作。

  1、通过学习、熟记《纲要》中的内容,用《纲要》中的一些理论指导来充实自己。

  在教学活动设计时候,我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中,我努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要,教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿喜欢学习,喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么,而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到各个领域相互渗透、相互结合,选择的教材要贴近幼儿的生活,拓展幼儿的生活经验和视野,又重视幼儿兴趣上和能力上的差异。

  2、 努力成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者。

  我也从纲要中了解到教师应该成为幼儿活动的支持者、引导者和合作者,所以在教学中我始终把握自己与幼儿的主客体关系,努力发挥与幼儿之间的互动性,当幼儿需要遇到难题时我也是他们的引导者,当幼儿需要帮助时我成为他们的支持者,当他们在游戏时,我成为了他们的合作者,我经常会以游戏者的身份参与他们的游戏,指导他们的游戏

  3、用纲要指导,使我成为了反思型教师。

  在平时教学中,我常用纲要中的精神来反思自己的行为。如当遇到幼儿不听话了,我就想怎样处理即不伤害幼儿,又起到了教育作用,当教学时我就想怎样教学才能让幼儿成为快乐学习,当处理家园关系时我就想,怎样的方法才能即能调动家长的积极性,又能体现服务与家长。所以都是通过纲要中的学习才使我成为一个反思型的教师,才真正体会纲要中让幼儿快乐学习,终身学习的理念,才能体现纲要中服务与家长的宗旨。

  4、学习纲要,我学会了正确评价幼儿。

  在相当长的时间里,幼儿园的评价还是用来比较幼儿能力上的差异,用来检查幼儿对教师所学知识、技能的掌握情况,因而在评价在相当程度上并没有促进教育质量提高,也没有对每个幼儿的学习与发展产生积极的作用。在以前我对幼儿的评价过多的用横向比较,并没有纵向评价,没有考虑到幼儿的个体差异。所以纲要之后,关于评价幼儿学习与发展,以多种形式评价。我在平时多用鼓励表扬的语言激励幼儿,增强他们的自信心。并以多种方式评价幼儿,以便了解他们的强项和弱项。

  总之纲要的学习不仅使自己的理论水平得到了提高,还使自己的教育观念发生了改变,我将一如既往的学习下去,使自己的教育水平更加提高。

  幼儿教师培训学习心得幼儿教师园教研活动反思篇3

  通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会:

  1、教师在设计教案时,能根据孩子的年龄特点和书本的特点,运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字,通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。

  2、通过此次的教学活动,我觉得教师设计活动思路很清晰,做到层层递进,整个活动过程体现集体与个别,静与动的结合。幼儿的学习常规较好,能认真听课,积极回答问题,做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面,如坐姿、活动的要求、随机教育等。

  3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子,在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等,知道把书本的核心知识传递给孩子。

  4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》,幼儿的习惯养成较好,包括幼儿的说话的语气,教师通过讲故事的方法让导入课程,较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知,帮助幼儿分析,比较直观,幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》,教师能大胆设计活动,思路新颖,为此类活动开创了一个突破口。

  这次教研活动,使我学到了不少的知识,长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。

(十二)教研范文

  新的一学期又开始了。谈及新学期的教科研设想,我们会坚持自己的做法,那就是:以研导教,以教促研。

  在x中学,老师们对教科研不再陌生,因为x中学的教科研就是解决老师们在教学中遇到的实际问题。新学期伊始,展望前面的教科研之路,老师们对自己,对学校都充满了信心。作为学校教科室成员,在以校为本的教科研前提下,为实现“培名师,育优生,出高质,创名校”战略,我们将落实“以研导教,以教促研”,具体做到“一个中心”,“两个基本点”。

  “一个中心”,就是以教育教学为中心。

  我们知道,产品的质量是企业的生命。同样的道理,教育教学的质量也是学校的生命。因此,学校的教科研,必须以教育教学为中心。以教育教学为中心的学校教科研,不应该只是一句空话,要落实到具体行动上。我们将进一步作如下努力。

  首先,教科研课题的选择要体现教育教学。新学期第1——2周的时间,可以让老师们提出教学中遇到的困惑和问题,再由学校科教室将老师们的困惑和问题汇总,并结合区教科室规划的教科研选题拟好科研专题,交学校各教研组选择一个或两个探究专题,来明确新学期学校各教研组的教科研任务。这样教科研课题的选择更切近教育教学实际,且课题是由教师们自己选择的,那老师们对教科研课题会有着浓厚的兴趣,并积极参与课题的研究。

  其次,是课题研究过程不脱离教育教学。只有在教育教学的过程中研究出来的成果,才会对教育教学有真正的指导价值。否则,会误人子弟。事实上,各学科有各学科的特点,哪怕是对同一课题的研究,不同的学科也会有不同的收获。将各学科在教育教学过程中的教科研成果进行分析并推广,就可以使各学科间相互取长补短,共同提高。这也是我们所说的以研导教吧。

  “两个基本点”,是指课堂观察和案例研究。

  教科研要深入学生,深入课堂。离开了学生,离开了课堂,我们的教科研将是纸上谈兵,没有多大的价值。课堂观察在我们学校进行了将近一年的时间,本学期我们会进一步加强课堂观察的落实。

  课堂观察作为研究课堂的一种方法越来越受到教育界的关注。我们教师参与的课堂观察是方法与行动的结合,教师参与的课堂观察是有系统、有计划的观察活动。教师在实践中参与课堂观察要经历课前会议、课中观察与课后会议三个环节,才能构成一个完整的课堂观察活动。而课堂观察的意义最终指向学生的学习。像这样在教育教学过程中完成的教科研才更有生命力。

  案例研究是教师记录耳闻目睹的教育教学个案,当然也可以是自己的亲身感受。教师对案例进行分析研究,不再是个人行为,应有同伴的参与。这样分析更透彻,研究更深入。老师们从分析研究中总结经验,吸取教训,就能有所感悟。用这些感悟再去指导教育教学,就能使自己的教育教学技能得到进一步的提高。老师们从自己的亲身感悟中学习,比从其它任何方面学习都要来得快,来得真切,且更具有实效。

  教研过程实际上是教育教学的设想与尝试,在这些设想与尝试的过程中,预设与生成之间总会有这样与那样的差距。分析差距的原因,调整预设,从而达到更好的教学效果,实现出高质的目标,这是我们应作的努力。

  除此之外,教科研对常规工作也不能放松。常规常抓,常抓常新,那么我们就离工作目标不远了。

  具体工作进程安排如下。

  九月份:

  1、各教研组召开教师会,了解教师对教育教学的需要。

  2、召开教研组长会议,拟定教科研课题。

  3、课题交学校审核后,反馈到各教研组,并告知全体教师。

  4、召开教科研积极分子会议,邀请有关专家来校作教科研讲座。

  十月份:

  1、配合学校的各级各类竞赛,再竞赛中推动教科研进一步发展。

  2、收集教师课堂观察的材料和案例。

  3、召开教科研积极分子会议,邀请有关专家来校参加会议,共同分析研究堂观察的材料和案例。

  4、会后要求教科研成员上交一篇感悟材料。

  十一月份:

  1、召开教科研积极分子会议,探讨老师们上交的感悟材料。

  2、课题专题研讨。邀请专家作材料写作培训讲座

  3、对材料作修改、补充、完善。

  十二月份:

  1、召开教科研积极分子会议,对教科研专题作进一步的研究,审查修改后的材料。

  2、将优秀材料编辑成一期《绿荫》专辑。

  201x年元月份:

  1、整理教科室各类课题材料,对课题研究研究进展情况分类汇总。

  2、教师在全校交流一学期来教育教学研究成果。

  3.完成教科研工作总结。

(十三)教研范文

  今天参加了本学期团队的最后一次活动。加上开学初的启动仪式,本学期一共5次活动,次次活动都让我受益匪浅,可以说参加团队的活动改变了我对小语的认知。

  一、班主任袁老师的要求

  第一次活动那天,到了约定的时间后,袁老师就关了门清点迟到人数和请假人数。她说不可能等人到齐后我们才开始活动,这对准时到的人不公平。此举让我印象深刻,虽然后来她再也没"关门清点人数",但是我却由此不敢迟到一点点~

  今天最后次活动,小组长在陈述后说了句"虽然袁老师有点严,但是我们很感激袁老师的严格要求……"袁老师接话道,她并不是有意刁难我们,是她从小学到现在周围人对她都是严格要求,她也因要求严格而受益。她说甚至小时候妈妈教她扣子时都会让她思考是从下面开始扣快一些还是从上面开始扣更有效率一点。此话一出,我暗自吃了一惊,原来袁老师的超高效率源自于她从小培养坚持至今的严格要求自己的习惯。从来没人这样严格要求我,我似乎对自己也没有太严的要求,难怪我做事拖拖沓沓~而我那些同窗却不。

  二、同窗的实力

  我经常会收到别人说我很用心之类的评价,所以我也自以为自己是个很用心的人。但是接触了小语研究生团队里的各位同窗们,才深知自己差得很远,他们何止是用心,他们是又努力又用心,还很聪明。最近不是流行一句话,最怕聪明人下笨功夫,而团队这群人就是这类可怕的人~

  每次活动结束后,袁老师总会下达相关任务。就我而言,我只能说我是认认真真地完成了任务。但是,认真不一定代表高质量地产出,认真的程度和认真的方向都决定了你所出品作业质量。第一次写观课感受时,为了把握得准一点,我根据笔记还原了课堂部分实录。做这个不容易,琐碎的话我不是每句都记下来了,有的问与答 老师的引导我也没记全。总之最后我还是东拼西凑地搞了一篇不完整的实录。在我以为自己很用心,很认真的时候,自以为可能自己是唯一一个为了写听课感受做课堂实录的人。但在后面交流的时候我才发现,几乎人人都做了课堂实录,观课感受写得比我还具体。那感受,真是又惭愧又高兴,惭愧的是自己高估了自己,高兴的是原来我是跟这样一群有追求的人在一起学习。还有次,有位同窗也震惊了我,因为比赛,她即将上一堂录像课,她很焦虑,说自己才试教了两遍~~殊不知,跟她一道的很多人因为时间太紧张一次也没试教。我就更惭愧了,上次上区级的展示课,我居然也就试教了两次~~

  另外,这些同窗的综合素质都不简单,尤其是表达能力、反应能力上我都自愧不如。我这人初次看人一般都是先把别人看扁了,再慢慢发现人家的优点,而结识的这帮同窗却怎么也不能让我先看扁起来,佩服他们都来不及呢!不过,我也不会为此难为情,我定位很清楚,我也有自己的闪光点。就当参加这个团队与我而言就是一个后进生的成长之路吧,现在正处于扫盲式的学习阶段而已,我会后来者居上的~

  三、我的蜕变

  说蜕变一点也不过分,因为在这之前的自己可以说从没真正走进小语世界的大门,常常感觉自己是个门外汉。团队的5次活动,让我改变对小语教师的看法,改变了对小语教材的看法,改变了对教师职业的看法。参加工作以来,我一直耻于跟别人说自己是小语教师,因为我接触到的学生是低幼的,我接触到的课文是简单易懂的,我拿到的工资也是不高的……似乎我处在一个很低端的水平线上。这样的认识,导致我每次看到课本时,完全没有备课的热情,只有机械地只图完成任务式地去执行。要不是自己一颗责任心和父母教育的良心来约束我好好工作,不能怠慢工作,不能误人子弟,恐怕我已经可以被清出教师队伍了。

  当然,我也很庆幸遇到现在的带教师傅很热心地帮助我,听她的课发现了自己教学上的不足和学到了一些有针对性的、高效的教学方法。

  思想上的改变,再结合实践的改善,两者一起发力,铸就了最后一个月里的小王老师。这个小王老师再看课本时已经感到了教材大不简单,懂得了如何从这些简单的文章中找到教学重难点,备课更加认真了,也更有动力了~

  室友说每次看我参加团队活动回来都很兴奋,看起来很有活力的样子。是的,她观察得很仔细,我享受着看高手过招的感觉,自豪着自己跟优秀的人相处,为什么不快乐呢?

范文来专稿内容,转载请注明出处
不够精彩?
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
范文来(fanwenlai.com)汇总了汉语字典,新华字典,成语字典,组词,词语,在线查字典,中文字典,英汉字典,在线字典,康熙字典等等,是学生查询学习资料的好帮手,是老师教学的好助手。
声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。
Copyright©2009-2021 范文来 fanwenlai.com 版权所有 滇ICP备2023002272号-32